公司从成立之初就始终专注于 “教育玩具专家” 的角色，坚持***大视野，对接国际***玩教具理念，将国内外适合幼儿园孩子的玩教具引入幼儿园。同时，智作童玩还拥有较强的自主设计开发玩具的实力。 智作童玩创始人曾是***教师和园长，有着多年教育行业从业经验和园所管理经验，深刻了解国内幼儿园的实际需求；创始人还有着多年的玩教具设计开发经验，对幼儿园玩教具有着全面深入的了解和认识。创始人及专家团队凭借强大的玩教具专业知识，分类精选出适合国内幼儿园的各类玩教具，尤其是幼儿园科学和信息化玩教具。以新技术为亮点，结合***园所实际需求，智作童玩还自主设计开发了不少颇受幼儿园青睐的***信息化/科学玩教具。 为了使玩教具更加适合幼儿园孩子使用，智作童玩的专家团队还广泛收集幼儿园孩子对于玩具的玩法和体验，挖掘其中的教育意义，体现出玩具 - 教具 - 学具的多层次价值。智作童玩提供专业的玩教具培训服务，经过现场培训，教具的教育价值。 在众多园所幼儿园教师和孩子就可以有效玩转这些玩教具，让孩子在玩乐探索中化地体现玩大量运用实践的基础上，智作童玩逐渐形成了几大特点： （一）紧扣好奇心，激发探究兴趣，延伸科学探索边界 好奇心是驱使孩子探索自然的原动力，智作童玩利用新技术将趣味科学现象和大自然的神奇呈现给孩子，激发孩子浓厚的探究兴趣和强烈的深度探究欲望。比如蛋形数码显微镜和幼儿屏幕显微镜，将震撼的微观世界带入孩子的探究视野，一片树叶、一把泥土、一只昆虫，都成为孩子观察研究的趣味资源。 （二）科学游戏化，融入 stem 理念 幼儿的学习活动是游戏化的活动，游戏是孩子学习的主要形式，学前科学玩教具也应具备游戏化特点。欣童的科学玩具绝大部分都具有较强游戏性，低结构，玩法多样。同时，融入***stem教育理念，让孩子在探索中学会科学、技术、工程和数学的整合运用。比如电子发明家、3D打印笔、机器小蜜蜂等，让孩子学习自主设计或自主编程。 （三）信息化工具的跨领域运用 信息化玩教具的拓展性强，可以实现跨领域应用，有效整合幼儿园五大领域资源。比如可以录音的夹子，轻轻一拍即可录音/回放的语音小方块等。 （四）新技术提升语言学习兴趣，提高学习效果 传统的幼儿语言学习多以绘本阅读为主，智作童玩***性地为幼儿提供了不同种类的语言学习工具。比如可以自制绘本的录音电子书，其 30 个插袋可插入30张故事图片，幼儿可以录制自己看图创编的故事，别的幼儿可以回放分享。集群电话将真实的实时通话工具带入幼儿的虚拟社会交往中。 展开
